阅读滋养心灵 书香浸润人生——襄阳市初中语文整本书阅读暨群文阅读教学研讨会
2021-05-14 07:34  浏览量:1266次   

     本网讯  志勇  清风抚柳江山秀,庭院生香蔷薇开。正是初夏怡人季,金源喜迎贵客来。2021年5月13日上午“襄阳市初中语文整本书阅读暨群文阅读教学研讨会”在金源中学报告厅举行。参加本次活动的专家、领导有:特级教师,正高级教师,上海市名师培养基地主持人,“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究”课题组组长余党绪老师、树人教育研发部主任,整本书思辨读写一本通执行主编谢凯老师、作家,树人教育研究院研究员,研发部主任,重庆国学学会理事,人民文学出版社主办《学语文之友》原主编方东流老师、中学正高级教师,湖北省优秀学科教师谭小红老师、中学一级教师,西南大学附属中学,全国第四届、第五届群文阅读教学设计大赛一等奖获得者刘勇老师、市教研员王中亚老师、金源中学校长刘明伦、党支部书记王祖泽及各县市区教研员、语文老师600多人。

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刘校长致词

  活动开幕式首先由金源中学校长致欢迎辞,刘校长代表金源中学欢迎各位专家、领导、老师的到来,他介绍了金源中学的办学理念、办学特色和建校五年所取得的成绩的荣誉,并预祝本次研讨会圆满成功。

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王中亚老师致辞

  接着王中亚老师致辞,他首先感谢各位专家对襄阳语文教学的支持、感谢金源中学全体师生对本次活动所做的努力、感谢参会的所有老师在繁忙的教学之余参加本次研讨会提升自己的教学教研能力,王老师介绍了襄阳整本书阅读推进情况以及推进群文阅读的重要意义,他希望老师们能学有所思、学有所获、学有所用。

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方东流老师致辞

  最后树人教育研究院方东流老师介绍了群文阅读的研究情况,他指出群文阅读深刻影响并改变了我国语文课程改革的进程和格局,群文阅读价值深远、意义重大,它顺应了全民阅读连续八次写进了政府工作报告而且也顺应了新课标、新教材主张的多读书、读好书、读整本书的的主张。

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谭小红老师上课

  谭小红老师带来了一节“初心与使命——《红星照耀中国》母题阐释课”她以贺龙彭德怀为例指导学生寻找关键事件,追问个人初心;以毛泽东为例,指导学生梳理伟人成长的经历,探究信他仰由来;以毛泽东、周恩来、朱德为例,指导学生寻找他们共同的选择,凝聚政党初心。谭老师善于梳理,指导学生进行深入的阅读思考,这节课很有示范意义。

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余党绪老师做报告

  余党绪老师做了“基于思辨读写的整本书阅读”的报告,他在报告中分析了整本书阅读教学面临的困境与解决思路,他指出基于思辨读写的整本书阅读理论框架为:原生态阅读是基础;批判性思考是核心;转化性运用是落地。他结合实例从四个方面介绍了整本书阅读的方法。一、原生态阅读(监测+引导)。原生态阅读就是要读原著、读整本、尽快读,获得完整的阅读初感,原生态阅读也需要教师的合理介入和有效监控但学习任务的引导,介入式的监测,应以不打扰学生的“原生态阅读”为前提。二、总体梳理。基于认知需求的文本整合。一般说来,整本书内容复杂,主题多元,结构多维,人物众多在原生态阅读的基础上,根据认知与理解的逻辑,对文本进行信息的梳理与整合总体梳理既有利于形成文本的整体感,又为专题学习奠定基础梳理有不同的角度与维度,尽可能利用已有的知识框架,如小说,则关注人物、情节、结构的梳理等。三、批判性思考。设置议题,引导思辨。寻找最佳切入角度就是要减少“次要内容”或“无关内容”的干扰,聚集文本的核心价值设置结构性议题就是要以核心价值引领专题学习,避免专题研究的主观性与随意性;结构性的内容才能让人愉快地、高效的理解与吸收。四、课堂教学如何开展?要聚焦议题学习中的关键问题与疑难问题、要基于文本细读与思辨的问题解决、要渗透多种读写转化活动。课型可以有阅读导入课、总体梳理课、专题思辨课、母体阐释课、读写转化课。余老师最后指出,所有的课程开发与学习设计都是为了更深切的体验与更深刻的理解。

谢凯老师做了整本书思辨读写课程资源及服务支撑体系介绍。他介绍了树人教育研究院的情况和中学生名著思辨读写导学丛书的编写体例。以及课程开发的方法和实施方案,他指出一个人可以走得很快,一群人才能走得更远。

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刘勇老师上课

  下午刘勇老师为大家带来了一节“负重前行的那一代人”群文阅读课。他给学生四个文本,让学生运用圈点勾画的方法找到文中的主要人物、事件、分析人物的品质、谈自己的感想,让学生真正明白那一代革命都用生命和信仰负重前行,托举起了新中国的成立!而新中国的这一代人用责任和创新负重前行,托举起了新中国的复兴!他接着让学生用“我将用 ,负重前行,托举中国的未来!”的句式来谈自己的理想,引导学生要有信仰、有责任、有担当。

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方东流老师做报告

  方东流老师做了“群文阅读核心关键词”的报告。几个关键词:一、议题(内容、目标)是课堂上供师生讨论的话题、教学大纲的细化落实、源于语文素养培养点、设计线索与核心论点、达成教学目标的线索。二、文本(媒介、工具)文本即一切可供阅读的信息载体。除了包括语言文字本身这种物质结构的存在,文本也包括作者、写作的历史背景以及读者的阅读境遇。三、建构(方法、过程)。四、共识(指向、靶标)。方老师用诸多经典、形象的案例为大家传授了群文阅读的指导策略、指导全面细致、深入真诚。

谢凯老师说:一个人走可以走得快,一群人走可以走得更远。刘勇老师说:前生500次的擦肩而过,才换来今天的有缘相聚。行走在经典阅读之路上,我们傍依大师开阔视野,提升理念,我们相互学习,学有所思,学以致用。一路走来或许会有崎岖泥泞,不管多难,我们相信大家都愿意为梦想迎接挑战,栉风沐雨,砥砺前行,在教育这片广阔大地上,默默耕耘,静待花开。

【又讯】5月13日下午,黄石教育局党组书记、局长杨国晋一行7人来我校参观考察,襄阳市教育副局长肖艳芳,襄阳东津新区教育办主任胡勇等陪同,在图书室,校长刘明伦简要向各位汇报了学校的办学理念、办学特色、教师队伍构成和所取得的成绩,受到各位领导的高度评价。





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